分享舞蹈培训教学在儿童音乐教学中的运用(五)

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　　舞蹈可以增强智力落伍儿童的集体声誉感。


　　幼儿舞蹈一般都是以群舞为主，在排演表演是形成必然的集体。一个舞蹈节目排演表演成功，是巨匠配合全力获得的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按进修迁移纪律，在舞蹈舞蹈排演中形成的集体声誉感可以迁移班集体、校集体，甚至一个平易近族、一个国家的集体声誉感上去。


　　在一年级以模拟、律动、节奏等几方面入手，解决学活跃作的协调性。模拟糊口中的动作及小动物的形态培育学生的纺暌钩能力。与此同时，每节课都要进行节奏操练，感应感染分歧节奏的特点及转变纪律。例如：我在教授儿童动律组合《摘不美观子》一课时，采用汉族手腕操练及压脚跟的动律。把分歧标的目的的不美观子，摘到自己的蓝子里，目的是培育学生的不雅察看力、默示力和节奏感。绕揭捉生在音乐中体味劳动的欢愉、感应感染糊口的夸姣。


　　总之，开展智力落伍儿童园舞蹈教育勾当，有利于培育智力落伍儿童对音乐舞蹈的乐趣，成长智力落伍儿童的智力，以及培育智力落伍儿童精采的个性品质，与此同时还可以知足智力落伍儿童交流合作的需要;为智力落伍儿童身心健康的成长供给需要的外部前提。在音乐教学中，注重渗入舞蹈教育，使孩子们不仅能成长身体，获得动作的协调性和矫捷性的练习，而且还能成长思维和激情，在意志、思惟道德、个性等方面得以周全培育和拓展。


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