不让电子屏幕局限了孩子观望世界

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　　前一段时间疫情的反复让生活无法如常展开，很多孩子们只能开展线上学习。但是换一个角度来看，确给了家庭难得的长足时间相聚一堂。

　　与此同时，线上互动与娱乐也成为了早期教育中一种新常态的辅助，在这段特殊时期可能越发如此，孩子与电子屏幕的距离正在变得愈发微妙。

　　南通国际学校认为，以网络为载体，电子屏幕的使用，打破了地域的限制，成就交流的便捷，让我们能在不同空间保持同步互动的乐趣，实时了解并关注每个孩子的身心状态。孩子们也可以透过网络与小伙伴进行隔屏交面的相聚，分享自己的居家乐事。

　　南通私立学校认为，富有趣味的互动方式让电子屏幕的使用变得格外有意义。但一体两面，电子屏幕的长时间使用也存在很多隐忧。

　　引导电子屏幕的正向使用

　　电子屏幕链接海量丰富的认知信息的载体性质，为孩子提供了丰富的学习体验，成为孩子不可或缺的学习工具。但孩子尚处于认知启蒙阶段，积极引导孩子挑选使用屏幕浏览的内容和要做的事情，是我们首要考虑的。

　　未来我们在这所南通私立幼儿园的园舍一角，将为大龄孩子特别设置电子屏幕的使用学习区，同时我们也将设计几条提问式的中英文操作指南，让孩子在使用过程中，不断反思自己的行为目的、过程。这样启发式的引导帮助孩子建立起正确使用电子屏幕的认知与习惯。

　　在家园共建中，我们通过家长工作坊分享这样的主题，协同家长在幼儿园和居家生活中保持一致的屏幕使用指导，帮助幼儿建立起电子屏幕使用的自律习惯。

　　制定家庭电子屏幕使用规则

　　南通双语学校认为，我们需要通过帮助孩子正确、合理、有效地使用电子屏幕，更好地发挥电子屏幕的积极作用。在此过程中，无论是老师或是家长，身为成年人的我们，以身作则地采取无屏或少屏的生活方式，也是园舍生活中一直所倡导的，以此为孩子们树立正向的榜样。

　　当必要使用电子屏幕时，应当为孩子制定好合理的屏幕使用规则，尤其是屏幕使用时间。屏幕使用时间，即孩子观看电子屏幕的时长。那多长的使用时间才算合理范围呢？

　　我们建议：

　　三岁以下的儿童，不宜接触电子屏幕。

　　三到六岁的儿童，每天不超过1小时，每次不超过 20 分钟。

　　六至九岁的儿童，每天不超过 2 小时，每次不超过 30 分钟。

　　大部分的电子产品都具有屏幕时间管理功能或模式设置，可作为辅助方式，在日积月累中，帮助孩子养成良好的电子屏幕的使用习惯，同时也培养了孩子的自控力。

　　创造丰富的亲子环境

　　相比隔着屏幕被动地了解世界，与屏幕之外广博真实世界的链接才是孩子们探索与习得的真正通道，丰富的亲子内容是一方值得不断开疆拓土的天地。

　　在疫情期间我们的姐妹学校上海惠立幼儿园为每位家庭准备了丰富的家庭活动，以及各类主题的家长工作坊，协助家长支持幼儿在居家期间的学习发展。利用家中的旧物材料进行手工制作，探索植物的生长过程、亲子阅读的互动交流等，尽管宅家活动空间有限，家长依旧可以为孩子创造丰富多样的宅家学习环境及体验。

　　作为一所南通双语国际学校，我们也建议可以试着让孩子了解疫情、疫情给生活带来的变化与挑战，聊一聊大人们克服这些感受的经验，帮助他们更好地了解真实的生活。还可以带着孩子尝试简单的家务，好玩的文体游戏，或任何充满新意的尝试，最重要的是，一起享受快乐。