对话沟通 ，培养有好奇心的学习者

ningxueqin

　　看见不同的孩子，尊重每一个孩子的个性、认知发展阶段与学习方式作为底层逻辑，它是惠立这所浦东双语幼儿园的教育之“道”。有了这样的“道”，各有禀赋的孩子不会觉得自己被统一的标尺衡量着。他们能感觉到自己本身被尊重，会生出安全感与老师建立信任关系。在这样的环境中孩子才能打开自己，提出自己的问题或表达自己的观点。好奇心是惠立幼儿园非常看重的一种品质，但怎样才能“接得住”孩子的好奇心，让他们从好奇心进入自主学习之旅？教育的细节全在其中，可以说是启蒙有“术”。

　　顾老师举了一个她在家长课堂上分享过的例子。有一次她在跟孩子一起做“沉与浮”的小实验，这其中涵盖一些与数感、量感有关的认知。在做实验的过程中，幼儿迫不及待地分享哪些东西浮起来了，哪些会沉下去了，其中有一位孩子好奇地问道：“为什么羽毛、木头不会沉呢？”对于幼儿而言，这个问题背后的原理超出了他们的认知范畴，但顾老师的第一反应是提出这样的问题本身就很珍贵，这也是老师们所期待的。这是个学习契机，老师不能马上告诉他‘答案’，这样会让孩子失去好奇心。比直接给答案更重要的是培养他们观察与探索的习惯。

　　顾老师给孩子的回答是：“对呀，为什么羽毛不会沉下去呢？”也许孩子会一遍一遍重复地将羽毛投入水中，或用羽毛与沉水的小石头做对比；也许孩子不会在当下找到答案但收获的是他们勇于探索的积极性。他们会在之后的活动继续比较，记录、搜索相关信息，有一天他们会自己找到答案。“经过思考、实践与反复验证得来的结论，对孩子认知发展的影响远远大过被告知的结论。”

　　作为一所知名的上海浦东新区国际化双语幼儿园，在惠立幼儿园，老师会常常后退一步做辅助的那个人，“让孩子感受到我们是支持者，支持他们寻找自己的解决方案，慢慢引导他们将学习的热情坚持下去。”

　　“在与孩子沟通时，一定要注意语言的恰当性”，顾老师说。什么是语言的恰当性呢？首先，不要很快地肯定或否定孩子，而是要创造机会让他们表达，然后再根据他们的表达，继续下一步的话题。这些与孩子对话的诀窍，与老师认知、经验紧密相关。顾老师有20多年的一线教学经验，执教背景包括公立幼儿园和国际幼儿园。而在惠立，可以将顾老师看作教师团队的一个代表，他们平均教龄超过11年，近一半的教师拥有硕士以上学历，毕业于国内、国外的一流学府，国际化视野与专业素养兼具。

　　对幼儿进行充分而细致的观察、个性化地引导与支持，不仅仅是“孩子遇到一个好老师”就能获得的，而是由一所幼儿园的教育文化，以及师资团队通力合作之下造就的。上海惠立幼儿园即将开放“咖啡晨会”活动，如果您对上海惠立幼儿园感兴趣，您可与招生团队面对面沟通，更全面了解惠立幼儿园。有意向的家长欢迎在官方公众号及管网上登记2023-24学年注册信息。