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发表于 2021-11-10 10:01:39
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来自 中国–北京–北京
虽然寒假即将到来,但近期全球新冠肺炎疫情在加速发展,且国内疫情仍处于零星散发状态,部分城市已经拉响警报,调整为中高风险地区。多个地区教育厅已发布通知:做好线上教学的准备!课件模板101教育PPT是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件,提供PPT课件制作与教学所需的资源、互动工具、学科工具等多元化功能,并提供多端录课、云端存储等教学常用功能,辅助老师轻松备课、高效授课。
浙江省省教育厅副厅长陈峰:做好线上教学和远程辅导的准备。
河南省教育厅致全省师生的一封信:做好应对突发疫情和线上教学充分准备。
在经过了去年突如其来的“停课不停学”,老师们对于应对突发状况的意识提高,想必也做好了“居家学习”“在线教学”的心理准备。
“在线教学”改变了过去以教室课堂为中心的做法。特别是通过去年“居家学习”两个月的实践证明,在线教学在中国推行是可行的。但“在线教学”仍需要面对这几个问题——
一、在线教学的时长和形式
课时太长、教学方式单一、环境干扰因素过多,都是在线学习效率不高的原因。成年人的注意力高度集中时间只有20分钟左右,更不要说青少年及儿童了。所以,在线课程时长应该控制在20分钟左右。如遇毕业班、复习期等特殊情况,可以将一节课拆分成不同阶段。
在教学形式上,一味地讲解式教学不仅让课堂枯燥乏味,反而还会加剧、放大周边其他“干扰”因素——上厕所、吃零食、私下聊天……线上教学中,老师应该考虑互动性强的环节:课前播放视频、音乐或聊天预热;课中邀请学生开麦连线回答问题,还可以通过留言区探讨。
线上教学更需要老师们熟悉信息技术手段,并能在教学中自如使用。
二、教师的个性和教学风格
同样的教学内容,不同老师讲授,学生们的感受可能会大相径庭。“网红老师”的课程能引起千百万人关注,勾起全民求知欲,更多的是靠老师的个性、表现力、感染力。
老师和学生隔着一块屏幕,老师无法有效监控到学生的学习状态,及时做出调整和反应。这就需要老师有独特的教学风格和个性,能够最大程度抓住学生的注意力,对学生造成一定的教育影响力。
三、构建知识点整体感知
在线教学因受条件的限制,更容易进行点状教学,将整体的知识碎片化,因此将会影响学生对于事物的整体感知力。
老师可以在在线教学中可以借助信息技术工具,以流程图、演变图、矩阵图、概念图、步骤示意图等方式帮助学生从整体入手,“先见森林,再见树木”,呈现出知识架构,帮助学生串联知识点。
四、教学不能偏离本质
有的老师过于担心学生的专注力和兴趣,而在教学中不断降低教学要求,在在线教学中将教学简单化、娱乐化,单纯地迎合学生趣味。这样的课堂看似能留住屏幕对面的学生,但已经偏离了教学目标,游离了教学本质。
在线教学和课堂教学虽然形式、方法不同,但终究要以教学目标为导向,教学设计符合逻辑性,是有高度有深度的,这样的课堂才有意义和价值。
新的形式和方法,对于老师来说是有挑战性的。对于很多老师来说,在线直播教学依旧是难以越过的一座“大山”,甚至一想起来就瑟瑟发抖。
兵马未动,粮草先行。思则有备,有备无患。
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