一所好的学校，会全方面关注学生成长

ningxueqin

　　如果去过天津，你一定会被一所古典英式建筑风格的校园所吸引。它占地共三万五千平方米，位于天津市中心的红桥区。不论从建筑风格，设施配备还是视觉审美各方面看，这座校园都能在第一时间为你留下深刻的印象，这就是天津惠灵顿学校。

　　一颗种子长成参天大树需要时间，一所学校也是如此。在天津惠灵顿校史档案中，第一本员工手册（2011年8月发布）里面有这样一段话：

　　“我们的目标是，发扬惠灵顿公学办学之初的责任和精神，将“惠灵顿”的盛名带到中国落地并深耕，将学校办成中国一流的、激励人心的国际学校，与亚洲、欧洲、北美和其它地区顶尖学校比肩。在教育界建立卓越口碑，成为一所在世界舞台上具有影响力的学校。而打造一支有力和有效的领导团队并致力于不断改进和自我完善，是至关重要的因素。”

　　长达十年的磨砺与沉淀，天津惠灵顿用一次次成就见证了创校之初坚定明晰的愿景，以及在教育求索之路上取得的成就。总结成功经验，都源于重要的一点：作为一所天津双语学校，天津惠灵顿全方面关注学生成长。

　　我们常说要鼓励孩子的“全面发展”，但个性化发展与全面发展其实并不“冲突”，它是全面发展的一个补充与延伸。如何充分挖掘学生个性优势？杨洋以音乐剧为例，表示需要学校、学生、老师多方努力。

　　首先是学校要提供更多的机会。一位家长曾经对杨洋说，在他的孩子参与学校音乐剧之前，一直都听流行歌曲，家里也没有艺术氛围。直到《悲惨世界》那场演出结束之后，他才知道自己的孩子多么优秀。所以学校要为孩子创造更好的环境、更多的机会，让学生接触以前没有接触过的内容。

　　其次，孩子自身要对学习的内容具有热情。作为一所天津私立学校，天津惠灵顿有一点与众不同的地方是，这些音乐剧不一定是特长生就必须参加。所有的排练都是学生根据自身时间、兴趣自主选择参与与否。每次有新的活动时，音乐部楼道里会有一张排期表，学生之间相互提醒，抽出自己的休息时间参与其中。每年学校排练出来的音乐剧都有很高的水准。学生也在不断的排练中，发现自己的优势与不足。

　　最后，老师要有较强的组织能力。一个完整的音乐剧，少则七八十人，多则上百人，这牵扯了很多老师的精力。包括在排练过程中，哪一个时间段主角要来，哪一个时间段合唱要来，都需要老师精心的安排。在组织排练中，老师希望给更多学生表现的机会，需要面面俱到。

　　面对社会上层出不穷的青少年心理问题，天津惠灵顿多方面入手，保障学生心理健康成长。这是一个比较庞大的、系统性的工作。比较具有代表性的有以下几点：

　　首先学校是按学院制来管理学生。这让不同年龄、不同国家的孩子混到一起，从而会让高年级的学生照顾低年级的学生，低年级的学生以高年级为榜样。这也是促进国际化交流，增加多文化沟通的一种方式。其次，学校设有一个专门的系统my concern（我的担心）。任何老师观察到学生一些问题，都可以制止，或是把自己的担心填写到系统，相关人员会及时查看该系统并逐层去解决潜在问题。此外，学校有一个名为“safeguarding（校园安全）”的团队，专门解决学生安全和健康问题。这些团队成员的照片会被贴到学校所有公共场合，包括厕所。学校会反复向学生强调，“找到你信任的大人”。让学生遇到困境，敢于说出来，并及时被保护。

　　杨洋说，学校对于学生心理事件，要有高度敏感。哪怕是学生在朋友圈里负面的吐槽，也要探索问题背后的原因。“一定要保证孩子在一个安全快乐的环境中，拥有自信。因为每个孩子要想成长，必须觉得这个环境是安全的，让他可以自信去表达，不怕出错。”

　　除此之外，作为一所天津民办学校学校非常重视员工的发展、注重员工的福利待遇，以此反馈团队每一位成员的付出。

　　杨洋说，一所学校是需要沉淀的。尤其在最初几年，学校会遇到各种各样的问题，这都需要时间去磨合。在遇到困难的时候，学校要回归到最根本的问题：学生第一。只要是对学生真有益处，就值得克服困难去做。至于在过程中的取舍，要经历的磨难，最终都能解决。