我国的全面发展教育-舒晨芳

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　　该考点在教师招聘考试中主要以识记型的单选、多选备考。教师在提升班次讲解过程中注意与马克思主义关于人的全面在发展学说进行比对。下面舒晨芳主要讲解一些在提升班次中涉及到的知识点：

　　1.马克思主义关于人的全面发展学说的具体实践主要落实在素质教育，此知识点作为单选题备考。
　　2.素质教育主要包括德智体美劳五方面。它们之间是相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
　　德育，主要培养学生品德的教育。它具有广义和狭义之分。狭义的德育仅指道德教育;广义的德育，除道德教育外，还包括政治素质、思想素质道德素质、民主法治素质和心理健康素质。它是全面发展中处于灵魂和统率地位，保持方向和保证动力。
　　智育，主要提升学生的智力水平。具体包括向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;培养和训练学生，使其形成基本技能;培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力;培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。智育是全面发展的前提和支持。
　　体育，主要以发展体能、锻炼体魄为目标。根本任务是增强学生体质，学校体育的基本组织形式是体育课。体育在全面发展教育中是重要的物质基础。而在我国最早提出德智体三育的教育家是严复。
　　美育，主要是一种审美教育。主要包括：艺术美、自然美和教育美，而艺术美是美育的核心。美育的过程从感受美开始，其次是鉴赏美，最后是创造美，同样也是美育的最高境界。西方最早提出系统美育思想的教育家有柏拉图和亚里斯多德，而席勒在《美育书简》中最早提出美育概念，在我国蔡元培先生最早将美育列入教育方针中。美育在五育中处于动力地位。
　　劳动技术教育是指传授基本的生产技术知识和生产技能，培养正确的劳动态度和劳动习惯的教育。舒晨芳劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面，前者主要是培养学生的劳动观点和劳动习惯，后者则是使学生掌握基本劳动技术知识和技能。劳动技术教育把这两个方面的内容统一起来，并在同一教育过程中实施。
　　3.五育间的关系：它们之间具有相互独立性，不可相互替代;地位虽然不同，但无主次之分;五育并举，德育先行。