如何通过共建文化培养积极的习惯？

ningxueqin

　　在杭州惠立幼儿园这所杭州萧山私立幼儿园里，“成功”并不局限于孩子的学术能力，还倾向于培养他们认识自我、与世界联结的能力。那么，惠立幼儿园又是如何通过“共建文化“的方式，来帮助孩子们养成这些积极习惯的呢？

　　1.积极主动

　　积极主动，即采取主动的方式为自己的行为负责，并依据原则和价值观，而非情绪或外在环境出做决定。

　　作为一所优质的杭州私立幼儿园，杭州惠立幼儿园认为要获得这种“由内而外”的积极思维，孩子们首先需要感受到他们身处一个安全的文化环境中，即他们在这个环境中可以犯错、可以发表自己的观点，也可以与同伴一起讨论与反思，从而获得共同的成长。在杭州惠立幼儿园这所杭州萧山私立幼儿园，可以时常看到这些对话在晨会中、区域活动中、小组任务中以及“一日回顾时间”里自然发生，这些时间作为很关键的文化共建机会，帮助孩子们以积极推动者的角色，去识别和牢固班级文化里的价值观，认知和接纳自我与他人的情绪、感受，从而逐步形成遇事“积极主动”的习惯，即解决问题，而不是埋怨问题的出现。

　　2.以终为始

　　清晰的目标能够帮助孩子们明确努力的方向，在有效的“工作”当中，获取更深层的成就感。而我们的期待，是孩子们能够透过遇到的挑战，为自己设立目标。

　　我们可能会看到孩子拿着一把铲子，在泥土厨房里不断地重复向下挖的动作，直到他觉得深度到达了他的目标；我们也可能会观察到，一个小组的孩子正在聚精会神地共同绘制一幅未来的地貌图——在共同目标的指引下，他们呈现的不是某一个成员的想法，而是对所有成员想法的融合。在这些场景的背后，老师们需要在“文化共建”上做大量的工作，使孩子们在一个“包容、开放，又充满趣味”的氛围中，规划自己的学习，以终为始，自信地迎接挑战、帮助彼此。

　　作为一所优质的杭州私立幼儿园，杭州惠立幼儿园认为孩子们身处一种被赋能的文化环境，在每日的体验中收获终身学习者的特质与习惯时，他们学习的深度往往令人惊叹。孩子们也得以在其间不断地遇见世界、遇见彼此，最终找到自己。