家长怎样培养中小学生的自学能力？培养自学能力的九点实战经验！

李小心

    中小学生自学能力的强弱，是衡量孩子高中、大学的学习潜力，乃至衡量孩子未来学习成就大小的重要标志。
    学校的，包括机构的老师能讲能教的内容总是有限，受时间、空间、条件、资源的限制。114教育网www.11461.com认为，如果家长有意识地从小引导和培养孩子独立进行深入的或者超前的学习，则可以轻松获得这种能力。
    家长如何培养孩子的自学能力http://m.11461.com/zhuanti/toomqjvp/一个自学能力强的优秀学生，不仅学习不受学校时间、安排、条件、外部资源的限制，按自己的节奏和安排高效学习，还能满足未来工作对知识和能力日新月异的变化，成就终身学习。
    所以，本质上讲，最优秀的教育就是在培养学生的学习能力，自我成就的能力。
    不要低估孩子的成长性，让他学会自学
    过去四五年里，我有幸认识和跟踪了解了长沙四大名校中（我相对熟悉的是长郡、雅礼、附中的数学竞赛班的学生和少数其他科目竞赛和综合优秀的学生）部分优秀的学生，他们身上有很多优秀的特质，但有个共同的特点就是有很强的自学能力。
    他们当中有很多孩子在初中、高中阶段缺了很多常规课，但可以在较短时间里依靠自学集中攻克，保持非常好的课内综合排名。可以在中考前依靠1-3个月自学，达到6A，可以在高中竞赛回归后的不到一年时间里，高考分达到650以上。有孩子依靠网络教学视频和资源、书本，英语可以达到托福较高水平，有孩子在完全没有老师和正规学习时间情况下，依靠挤占休息时间，日语达到简单阅读和交流的水平。
    竞赛班的学生，在竞赛学习的后期，主要依靠的也是自学，自己学习新知识，自己练习、自己检测、自己发现问题，自己去找人讨论解惑。
    2020年，因为疫情原因，高考时间相比往年延后了一个月。这样的话，竞赛班的学生回归高考就比往年多了一个月，所以今年各地高考状元就比往年多了一些竞赛生。
    自学能力的意义和价值，在初中小学的学习中，体现不明显，越到高年级，高中、大学、乃至未来工作，会发挥得越明显。
    今天我就过去几年里对中小学生自学能力的培养和引导的一些思考和网友们一起交流：
    一、理性客观地评估孩子
    我以前常讲一句话：不要高估了孩子的理解能力，不要低估了孩子的成长性。
    家长应该持续地、动态地、客观地、理性地评估自己的孩子。
    家长关注孩子要持续的意思是不能短时间密集关注，而过一段时间又不关注。
    动态的意思是，不要用老眼光看人，孩子今年听话懂事，并不意味着明年依然会那么听你的话，这个月孩子数学不开窍，并不意味着下个月不能让你有个大进步，反之也亦然。
    客观的意思是，要把孩子放在一个群体里去判断他的能力和特质，班上、学校里、市里，乃至全国。放在一个大的群体里，再去看他的能力和特质，比同桌笨一点的孩子并不见得真笨，在班上巨牛的孩子放市里可能也不怎么样。
    理性的意思是，不能因为是自家孩子，用刻意的好恶眼光去看待。用看别家孩子的角度看一看自家孩子，用看自家孩子的眼光看一看别家孩子。
    二、观念和习惯要从小培养
    要着手培养孩子的自学能力，最好有一些铺垫和基础，就好比种豆前先得维护一下这块地，沟沟渠渠都先休整一下，让这块地水源充足、日照充分，待到正式种豆的时候，就不太需要操心种豆本身之外的事情了，可以专心种豆。
    学习也是如此，一个自学能力强的优秀孩子，有一些必备素质，这些素质和自学能力的养成，是分不开的。
    第一方面是现有功课学习掌握得怎么样，基础是否扎实，如果现有老师的课都听得吃力，学得吃力。在老师带领下尚且难以完成学习任务，哪有能力独立学习呢。
    第二方面是持续保有对新事物的好奇心和兴趣，好奇心和兴趣、求知欲是孩子学习的原动力。对学习本身的兴趣能让自学的过程更顺畅一些，不容易被枯燥和挫折吓退。
    但兴趣和好奇心得持久而专注，不能是哪样新奇我爱哪样，稍有难度就退缩呢，兴趣转移了。
    第三方面是对理想和目标的追求欲望，目标明确的孩子，具有攻坚克难，忍受学习中困难和枯燥的更强的能力，他们具有自学、超前学习的精神动力。
    三、循序渐进地培养孩子的自学能力
    循序渐进是学习的普遍的客观规律。培养孩子的自学能力，应该立足长远，逐步培养，循序渐进。
    所谓“循序”，是指遵照教育的规律，采用科学、可行、经过实践证明的方法，不想当然，不一厢情愿地教育孩子。
    所谓“渐”，是告诉我们这事不能急，缓慢地去改变。常见的情况是，家长心血来潮了，今天焦虑了，今晚就开始行动，但坚持不到一周两周就没有下文了。“渐”告诉我们，这是一个缓坡，是一个大湾。
    所谓“进”，是讲放在一个较长的时间来看，得有进步，得有改进，不能长久地停留在舒适区，不能一两年都没有什么变化。中小学孩子可塑性强，知识学习的难度并不那么高，那么对孩子的各种能力的评估，用3个月左右作为一个阶段是比较合适的。
    在孩子小的时候，可以让孩子独立解决自己生活上的小问题开始，比如自己穿衣脱衣开始，再大一些，培养孩子独立解决各种其他小事情开始，比如打个酱油啦，比如买个菜啦等等。
    再大一些，可以侧重于用阅读来培养孩子的自学能力，以及独立、负责完成学校作业、老师布置的任务来培养自学能力。中低年级的孩子，培养自学能力，重要的方式就是这两种。
    对于阅读，培养孩子在兴趣驱动下的兴趣阅读朝难度和品味方向努力，不停留在舒适区，不仅仅关注故事情节，不仅仅读自己喜欢的领域，要鼓励孩子朝更深更难更枯燥的经典阅读努力，朝更广更多领域的多方面努力。这是一种重要的自学能力。
    对于独立完成学校作业和任务，培养孩子的时间观念，合理规划时间，提高学习效率的观念，懂得去反思和总结作业中的错误、失误。这同样是自学能力的重要组成部分。
    很少有什么能力是独立存在，不需要任何基础，说培养就能培养好的。自学能力的培养，是建立在有人教能学好的基础上的。有人教尚且搞不定，自学能力是没办法培养的。
    四、定一个小目标并开始实施
    家长在引导孩子培养自学能力的时候，从尝试帮助孩子制定一个阶段性的小目标开始，让孩子有一个短期的学习方向和追求目标，会让孩子有较强的兴趣和动力。
    比如，可以从有计划地读懂一本有难度的书开始，完成某一个科目的某个部分开始，数学的话，可以从完成一本教辅开始，或者学习一个板块的知识开始。
    目标设置不宜太宏大，我个人任务，任务量在50-100小时，时间跨度1个月到3个月的小目标比较合适。目标太小锻炼的意义不大，目标太大时间跨度太长难以坚持。
    目标制定前，一定要和孩子有充分的沟通，还可以设定合适的奖励条件。让孩子对任务的难度、学习的意义、学习的方式，有充分的了解和认识，能从心底认同这件事。如果没有充分的沟通，仅把这件事当任务安排给孩子，很容易在执行过程中，不符合孩子的预期、或孩子被动接受安排，则目标常常难以执行落实下去，小目标变得虎头蛇尾。
    常见的情况是，家长有了一个“很棒”的想法，第二天开始就安排孩子执行下去，这样缺乏前期铺垫和沟通，孩子被动接受安排，孩子就难以投入较高的兴趣，导致最终的效果不佳。
    目标制定了，执行过程中，一定要跟踪落实，制定时间表，记录执行情况，并适时分析反思存在的问题。下面这个表可供家长在执行落实过程中参考。
    孩子从几次这样实现一个小目标的过程中，能看到自己的进步，中尝到成功的喜悦，并从自己的胜利成果中获得进一步学习的动力。
    我常说一句话，孩子的学习，可以“三个月一个样，三个月大变样”。
    小学、初中的课程总体难度不高，在某个单项上，通过1-3个月的努力，一定可以取得非常明显的变化，这种短期看得见、可以明显感觉得到的进步，可以极大地促进孩子的学习自信心和学习兴趣。
    五、从优势科目开始
    培养和引导孩子的自学努力，应该首先从优势科目、兴趣比较浓的科目开始。培养好了这个科目的学习经验后，再把他在这一科目上的学习经验，推广到其他科目去，这样做比较符合孩子的天性，符合教育规律。
    千万别在基础差的科目上开始。
    前面我们说过，如果这个科目在有老师教的情况下，尚且学得困难，那么要在这个科目上自学，培养自学能力，会十分艰巨。
    这样的做法，很有可能会把孩子难得的仅有的学习兴趣消磨殆尽，不仅很难短时间把劣势科目弥补上，还有可能拖垮优势科目。
    不仅自学是如此，即使正常学习也应该首先发扬优势，培养学习的自信心，实践和总结一定的学习方法后，再推广到劣势科目。
    家长常见的做法，总是特别想首先弥补短板、劣势科目，结果在学习能力和学习方法不强不当，学习兴趣不浓的情况下，越学越辛苦，大受打击。
    六、做好四个环节确保学习效果
    自学一门课程，特别是理科，比如数学，有四个环节都需要做好，才能确保学习效果。
    第一个环节就是学习新知识和课后练习。这个环节要把课程知识从头学到尾，不遗漏，做到知识体系完整，没有断层，也了解课程的整体结构，对课程有初步认识。
    在学习教材的同时，不应该仅仅走马观花，应该做课后和同步练习，巩固所学知识，适合的作业量应该应该是教材内容和时间的2倍比较合适。遇到重点章节和能力短板的章节，还有个拓展训练，做到熟练掌握。
    第二个环节是综合性练习、模拟测验和专项巩固。学完新知识后，仅有课后练习，尚不能灵活掌握所学知识，常常是看着例题会做，考试中却想不起来。或者简单题会做，一旦比较复杂、灵活，则总是容易在某个地方卡壳。
    这个时候，就需要做综合性的练习，提升对所学知识和技巧熟练掌握和灵活应用的能力，比较有代表性的就是关联多个知识点、多种技巧的综合题，或者试卷。把知识点揉在一起去练习。
    如果发现某个地方的短板，还得暂时停下来加强这个板块的专项练习，再进行下一步的学习。
    综合性练习得参杂在日常的学习中，滚动练习。形象一点说就是：
    学完第一章，练习第一章，学完第二章，练习第一章和第二章，学完第三章，练习第一二三章，学完第8章，练习5、6、7、8章，同时又经常把前八章的知识揉着一起考一考，还得偶尔关联用到去年、前年学的知识。类似这样滚动向前。
    第三个环节是考试和横向纵向对比。理科、特别是数学的学习，一定要放在真实考场上检验，和其他孩子横向比一比，和自己纵向比一比，才明白到底学好了没有。
    自我感觉学得很好，平时练习也不错，考试考不过别人的情况比比皆是。因为数学的解题能力，除了基础好以外，还与做题时的状态、深度思考能力有关。有的时候，孩子自己以为掌握得很好，但真实考场就露陷了。
    所以，考试检验学习效果，正确认识自己、定位自己的有效方式，这个环节不能缺。
    第四个环节就是总结和查漏补缺。综合性练习、真实考试中发现的问题，一定要总结，归纳。把发现的问题加以改进，才能整体提升能力。
    常见的，孩子们第一第二个环节都做得不错，但考试历练比较少，总结反思不够，导致学习的效率不高。感觉就是，学了很多，练了很多，很勤奋了，但就是真考起来水平一般，日复一日年复一年孩子的状态没有什么变化。
    七、注意技巧、保持节奏，不要停下来
    自学过程中难免遇到难关，或当时觉得枯燥的部分。这个时候不要怕，一般做法是尽力而为，能啃下来多少就啃下来多少，啃不动就暂时跳过去，或者暂时先把结论记下来。然后继续向前学。
    有些知识，第一遍学的时候，觉得难以理解。但当你把整篇学完，再回头来学这一块的时候，就有可能感觉豁然开朗了。
    教材教辅知识排列的顺序，可能更多是按知识的逻辑排列的，并不总是由易到难。所以遇到难点暂时搁置，回头再来啃，是一个可行的办法。
    自学过程中，并不需要追求全部弄懂，做到70%、80%以上弄懂了，就可以继续往下学，保持学习的节奏。过高的标准可能导致进度推不动，容易半途而废。
    当然，不追求完全弄懂学好和一知半解是两回事。这里最重要的区别是主次关系。主要的脉络，影响后期学习逻辑的部分，得追求理解透彻。相对次要、偏难怪的部分，可以暂时搁置。学习不能一知半解。
    培养自学能力的初期，不要追求快。我们讲：学习的初始进度不重要，要培养学习的加速度。
    初期就应该注意培养良好的学习习惯，解题格式、草稿等等学好规范化，多理解知识背后的原理和逻辑。
    自学的本质是培养思考能力，开始时的进度并不重要，重要的是学会如何自学，培养自学能力，等到自学能力提高之后，自学的速度自然会跟上来。
    八、找几个学伴
    独学而无友，孤陋寡闻。
    孩子在特别小的时候，家长一对一的辅导，学习效果最好。但孩子进入高年级、初中，则学伴的意义逐渐显现。所以小学高年级开始，家长应该有意识地为孩子寻找和维护几个学伴。
    学伴的意义有很多。
    首先学伴是孩子成长的一部分，在一个团体里能学习到与人相处与人沟通的技能。
    把孩子放在一个小团队里可以横向纵向比较，发现各种的优缺点，相互促进相互学习。
    孩子学习中遇到共同的难题时，家长可能并不身在其中，难以体验到。但学伴之间可以相互启发，相互交流。
    学伴可以让孩子处在一个积极向上的学习氛围中，孩子们良性竞争，激发更大的学习积极性，对自学非常有利。
    更大一点后，孩子们之间的讨论和相互讲题，相互的经验分享，能让学习更有效率。
    但学伴，不仅仅只要有个伴，更不是玩伴。学伴，是有共同学习意愿和上进心，相互促进的伴。
    九、有个敏锐、洞察力强，有经验人的指导
    这个有经验的人，一般就是孩子家长。当然喜爸也很敏锐，有很强洞察力，有一定经验。
    指导的作用，主要不在于给孩子上课，也主要不在于指导孩子解决难题，而是在于他指导你如何学习，帮助你区分什么是该深入钻研的、什么是可以暂时放过的，什么是重要的、什么是次要的。帮你分析和寻找一条适合你的学习路径。
    为什么敏锐、洞察力强，有经验是重要的呢？小学、初中的学生，自我表达能力并不强，他们很难自我分析学习方法的优劣，也很难准确地表达清晰自己的困惑和需求。也并不了解学科学习对个人能力的需求。而学习没有分析和改进，忽略了一些本质的、重要的能力和习惯培养，就极其容易陷入长期没有起色的低效学习中。家长重视孩子的家庭那么多，努力的孩子那么多，但最终能考试一本学校的，也不过十分之一。
    这时候，一个敏锐、洞察力强的人，可以从蛛丝马迹中，从日常的作业、答题的过程中，分析出孩子的思考逻辑，可以从答题得分情况，分析出孩子能力上的优势和短板，然后提出针对性的改进建议，让孩子真正做到三个月一个样，三个月大变样。
    还有，成功的经验和准确客观的评估，会给孩子以信心，让孩子在低迷时不至于自我怀疑，不会轻易放弃正确的潜力巨大的，但短期内效果不明显且较为艰难的学习方向和学习方法。让孩子少一些反复试错。
    另外，敏锐和洞察力强的人，会跳出常规思维看问题，会结合自己敏锐的观察和经验，从不同角度看问题，不会总是用常规思维来限制孩子思维的发展。喜爸从来都说，不要高估孩子的理解能力，不要低估孩子的成长性。
    与此对应的是，一个两脚书柜式的指导老师，虽然有知识的积累，但是在死记硬背和苦学苦练的基础上的，他们容易用常规思维来扼杀孩子的智慧灵光，重视了次要的，轻视了重要的，最终影响孩子的潜力和发展。
    以上是喜爸几点关于自学在实际培养孩子成长过程中的经验，同样适用于一般的正常学习。有能力的家长应及早培养孩子的自学能力，使孩子在以后各种层次的竞争中立于不败之地。