小留学生的成长之路：向外探索世界、向内探索自己

顾含***

心心在江苏扬州长大，虽然教育资源比不上大城市，但父母很开明，希望女儿可以做一个独立思考、全面发展的人，而且从小就很注重培养心心的学习习惯。

爸爸会编很多关于学习的小口诀：平时需要“课前预习、课上听讲、课后复习”，考试需要“不慌、认真、检查” 等。在这些习惯的引导下，心心从小就把考试当作检验自己学习成果的方式，并且懂得把功夫花在平时，考试才能从容应对，经常把“大考大玩，小考小玩，不考不玩”挂在嘴边。

成绩更像是一种奖励，而不是学习的目的，从不知道到知道，从不会到会的过程才是最重要的。

原本心心可能会像大部分同龄人一样，参加高考，进入大学，但因为一张新西兰国际高中的宣传单，心心变成了年少离家的小留学生，升学轨迹由此改变。

通过搜索和询问，父母了解到那是一所IB高中（IB的全称是International Baccalaureate，由国际WP组织开设，非常注重学生的综合能力和学习素养），学术上除了需要选择语言文学、自然科学、社会科学的课程外，还需要写一篇哲学论文和自己选择领域的研究性论文，学术之余则需要完成一定时长的各类课外活动。这样的教育理念和心心父母的期望不谋而合，于是心心在家人的鼓励下参加了那所高中的入学考试和面试，并拿到了奖学金，于16岁正式开始了自己的海外求学生涯。

可能是初出牛犊不怕虎，心心并没有胆怯和过多的担心，反而觉得小小年纪能去看世界是一件非常棒的事情，对未知充满了好奇和期待，到了新西兰，对新的学习和寄宿环境适应得也很快。

但心心很清楚，如果自己的英语不提升，将来学习和生活上会很困难。于是她给自己制定了学习计划——每天下课之后听英美电台的新闻播报，并尝试跟着发音；从图书馆借来英文版的《哈利波特》，每天看一点，把生词记下来，再用英英字典查找；坚持用英文写日记，锻炼自己用英文思考、写作的能力。这么努力了半年，心心在语言应用上更加自信和自如了，上课发言和作业完成也更加顺利。

同时，流利的英文交流帮助心心认识到这个世界的多样性——老师和同学们来自世界各地，和他们沟通总能有新的认知，每年学校还有一天国际日，大家为彼此展示自己国家的文化和民族特色。

经历了国内外不同的体制，心心还对学习和教育有了更深的思考和感悟。她发现在国内的时候，老师们普遍对学生的学习很上心，会把知识点“嚼碎了”“喂”给学生，也会督促学生每天做练习、写作业。当时每天写作业压力还是很大的，后来发现班上有的同学为了减轻作业压力居然铤而走险去选择留学作业代写服务，真是让人大开眼界。

但新西兰的老师认为学习是学生自己的事，他们会很明确每次作业多少分，占多少比重，做到哪些能拿到优秀，迟交会如何影响成绩等，但对于各个学生的完成情况，并不“上心”。学生作业没达标就扣分，期终成绩就差，就可能影响学校申请，这就是作为学生不认真完成学业要付出的代价。这样的教学看似不负责任，但在潜移默化中教会学生要为自己的行为和选择负责。

心心还发现IB的学科学习在强调基础理论的同时，更加偏向于应用。心心上的中文课和英文比较文学课，作业和考试基本是写作，在考察语言基础的同时，更加注重学生的思考能力、表达能力和文学评论能力。社会科学类的课程，比如经济，会让学生以评论文的方式分析时事文章里体现的经济学原理，真正将知识应用于生活。IB的自然科学中实验报告也在最终成绩中占一定比重。

心心到现在都记得自己化学课的老师反复强调，实验要实事求是，如果没有达到预期的结果，就要去分析原因，而不是去改数据。懂得如何严谨治学，如何通过实验去解决、验证问题，也是心心学习过程中的收获。