美高课堂写作？本科？研究生？都是科研，一样一样的！

顾含***

      我讲解美高课堂写作是为了帮助家长和学生了解这两点：1）美高课堂写作就是美国统一的科研写作，高中本科硕士博士都是一个同样的科研步骤方法格式，不一样的就是深度广度长度不同，所以要认真对待美高课堂写作的训练和积累，做好为将来读本科/研究生的准备；2）介绍基本研究课题的步骤。

美高课堂写作

       研究首先要有一个或几个问题，比如，我博士最后写的论文，题目是：汉字在北美应该什么时候开始教？（以后有时间我可以介绍一下我如何开始我的课题如何发现原来北美中文教学研究中我这个课题是缺乏的，在没有中文教授的博士专业，我最后做出这个课题并且课题还获得北美中文教学界的奖项，说起来也是一个奇迹。而且这么多年过去了，还有很多大学的中文项目都希望可以借鉴我这种新的北美中文教学模式，比如宾州州立主校区，因为这个原因，我会把这个课题进一步深入，可以帮助到更多的北美中文教学项目。）

       那么，有了研究的问题之后，第一步要做的是，查文献，根据关键词，在各个学术期刊，google scholar, 或者其它相关网站查。针对这个问题，看看前人做了哪些相关研究。 所以，高中生一般老师只要求3到5个，区别就在这里，本科生10个多，研究生呢就20多了，博士的话呢30-50或者更多了，就看相关课题是否有那么多前人研究了。

       第二步，开始阅读找好的收集的文章。读文章的时候看别人研究的问题，步骤，结论，分析。里面可以用到自己文章的内容不是是直接引用还是间接引用都需要掌握美国学术论文写法。但是很多留学生都很难写好美国论文，所以才会有那么多所谓的美国论文代写机构。但是，进一步如何把自己最后的研究论题和研究方法主要在这一步慢慢完成构思并且最后成型。这个阶段呢，课堂老师或者研究生导师会帮助把关。比如，高中课堂写作很多时候老师就会单独列出每一步要求，然后每一步都让学生提交作业，每一步一点分数。因为老师需要在这个过程的每一步帮助把关，而且老师有经验，比如，题目范围太大啦，题目的侧重点需要修改啊，或者说，找到的文献不太贴切题目，当然，也可能是比较顺利的，老师会说可以继续下一步了，等等，反正老师会给予各种反馈。

        第二步之后就比较容易了，第三步就是跟着研究问题和方法开始收集数据。收集数据的方式，理工科主要是实验，文科主要是问卷调查和采访。

       那么在第三部收集完数据之后呢，压力就小很多了，因为创造性的东西主要在定题和研究方法。说实话，收集数据也大多是体力活了。我记得我做博士论文研究的时候，基本收集了全美国所有大学中文老师的联系方式，请他们帮我做调查问卷，同时，还有请他们找他们的学生填写学生问卷。基本半年时间都花在这个上面，我还是算快的了，因为我的课题非常新颖，在北美中文教学界反响很大，让学生和老师们都开始思索，既然汉子是难中之难，那么是否可以考虑汉子推迟教呢?

       其实，做研究不像听起来那么难，它只是需要学生对一个课题有兴趣并且愿意为了钻研一个事情投入较长的时间，精力，和专注力。这本身就是招生官希望在学生身上看到的。

       如果有机会，高中生本科生是可以跟着教授做的稍微深入一点的，在这个过程中，会学到很多。其实，美国高中本科要发文章，大家都知道是很难的。 但是，即使没有发文，参与到了教授的研究过程中的经历，也是可以放在简历里面作为一项课外活动的。时间越长越好，跟自己的本科目标专业也越接近越好。这个研究的经历比AP考试还更提升背景。为什么呢？因为这个就像实习一样，但是，是学术实习。参与研究可以看出学生对这个课题方面的浓厚兴趣和坚持。 如果是我的规划生并且对社科类研究感兴趣，可以联系我，如果我可以抽出时间，也许可以带1-2名确实很想参与做科研的学生。

       我这里帮助大家选取了一篇来自宾州Baldwin高中的期刊，这个高中很出色，专门给喜欢科研的学生办了这本期刊，我也仔细读了其中一期，学生们在教授的指导下写的论文确实很不错，不少指导的教授都是高中附近的大学教授。 我选取的这篇研究论文是关于一位毕业于这个高中的杰出女青年的传记的，读一读也很有意思。其实，高中生可以先看看这类期刊，会找到很多灵感，其实有很多课题可以做的。