ChatGPT对学校教育的可能影响与变革

顾含爱学习

关于ChatGPT对教育可能产生的影响，不同专家学者可能有不同的看法。例如，2023年2月9日，美国佛罗里达州诺瓦东南大学哲学助理教授杰里米·韦斯曼（Jeremy Weissman）在《高等教育内参》（Inside Higher Ed）上发表了《ChatGP是教育的一场大瘟疫》一文，认为新冠疫情大暴发是2020年的寒冬，ChatGPT在教育领域的流行是2023年的寒冬。韦斯曼认为，“我们面临着一种新型瘟疫，它对我们的思想的威胁大于对我们身体的威胁”。他在文章中指出，如同新冠疫情早期一样，大多数教育工作者尚未完全了解“海啸”即将袭击教育系统的严酷现实。

与之相异，凯文·罗斯（Kevin Roose）等则认为，ChatGPT“作为教育工具的潜力大于其风险”，甚至认为“学校应该深思熟虑地将ChatGPT作为一种教学辅助工具，一种可以释放学生创造力、提供个性化辅导，并让学生准备好成年后与人工智能系统一起工作的辅助工具”。斯科特·麦克劳德（Scott McLeod）等认为，“ChatGPT如同过去的其他工具一样，暴露了我们学校教育模式的弱点以及我们改革能力的不足，我们无法超越死记硬背，无法让教育与孩子、社会、未来需求、人生成功等更紧密相连”。

ChatGPT的飞速发展引发了全球教育工作者的普遍忧虑，主要集中在以下方面：人机对话的增加可能导致人际交往的式微；学生可能会用ChatGPT代写作业和作弊；写作教学和论文写作作为考评方式面临威胁和挑战；科学研究领域滥用ChatGPT引发学术道德担忧。其中，教师们最为担忧的一点是，ChatGPT的流行可能会增加学生利用它代写作业的可能性，由此引发其他学术不端行为的概率会大幅度增加。哪里有危机，哪里就有机会。其中一些变化是好的，一些是坏的。同样，ChatGPT让我们有机会反思我们的教学和评估方式，并做出实质性改变，我们不应假装ChatGPT的到来不是重大危机，或者教育工作者中有人可以避免它。相反，我们正处于人类教育史上的关键时刻。今天我们如何应对，可能会对未来几十年产生深远影响。